香港教育的弊病千頭萬緒，奇怪的是，一人一句噴口水挑挑剔剔，竟然無一批評美術科(現在好像改稱視覺藝術)的不濟——不去教授基本的藝術史，沒有培養審美觀，像社區中心的暑期興趣班，每堂只管叫學生做做做。更糟糕的是當正學生再世高更、再世米高安哲羅般看待，份份功課都是mission impossible。只怕興趣班多少是個人選擇，不對頭可以缺課，但美術課不能。

讀小學時不喜歡上美勞堂，一來自問沒有藝術天份，作品有時連自己看來也覺醜陋；另一方面，永遠不知道老師何時會找些高難度勞作要我們做。

叫我畫幅掃描也罷，儘管那時我畫一隻鳥兒也像隻豬，但我起碼交到功課。然而，連續有兩年的中秋節，老師叫只有十歲的我們做一個燈籠，說做得好的會掛在操場展出，是不是太妙想天開呢？她倒說得輕鬆，甚麼也沒有教我們，只是派堆竹篾和玻璃紙。我們這一代過中秋都是煲蠟、玩熒光棒或卡通人物的塑膠燈籠，傳統的楊桃白兔燈籠只是掛在紙紮舖前聊備一格，怎會懂得做？如果做得好，那人恐怕要列入瀕臨絕種的流動文化遺產了。

我不着緊掛在操場的虛榮，而是我根本不會做，於是回家向家人求救。幸好父親有雙巧手，花了大半天紮了個星星形狀的，第二年則整了三菱的logo來，我在旁邊只有看的份兒。到交給老師那天，老師沒有懷疑我有否「請槍」，只是一味點頭讚好，更掛在操場。有不少像我一樣平時做勞作笨手笨腳的同學，這次交出來的燈籠都好得出奇，不問可知，大家都是同道中人。

我不大相信掛大堆燈籠出來是要應應節，鼓勵學生創作那麼簡單，說穿了，是要令外人(特別是家長)望到掛滿燈籠的操場，覺得這間學校「有做嘢」。可是，所掛的偏偏出自家長之手，那又有甚麼意義呢？

之所以勾起不堪回首的往事，緣自近日行過地鐵站大堂，望見大堆燈籠高高掛，仔細一看，原來是一班幼稚園學生(請留意，是幼稚園！)的作品，當中不知折磨了父母們多少個不眠的晚上——或者早就應該改口叫「親子活動」吧。